top of page

Guide d'apprentissage à distance

Avec la pandémie qui sévit actuellement dans le monde, de nombreux pays ont fermé leurs écoles. Les administrateurs et les enseignants s'efforcent de trouver une alternative à l'apprentissage classique en classe. Ce guide fournit quelques idées et conseils sur les éléments à prendre en compte lors de la création d'une configuration d'apprentissage à distance.

Comme il existe de nombreuses options et facteurs à prendre en compte, décidez de ce qui fonctionne le mieux pour votre école, vos enseignants et vos élèves. Vous rencontrerez probablement des problèmes, alors utilisez l'approche de réflexion conceptuelle qui consiste à faire preuve d'empathie, à tester et à itérer pour améliorer votre nouvel environnement et votre nouvelle approche d'apprentissage.

Utilisez l'arbre de décision suivant pour accéder à la section qui vous concerne le plus. Si vous avez d'autres questions, contactez Mario ( hello@thrivesdg.com ) pour être l'un des cinq administrateurs/éducateurs à bénéficier d'un appel de consultation gratuit de 30 minutes.

How to support students that don't have internet and/or lack a device?

Accéder à la section A

What should you do to make sure seniors can graduate and are future ready?

Accéder à la section E

What technology best fits the remote learning needs of your school? 

Aller à la section B

How can you keep students engaged and motivated during remote learning?

Accéder à la section F

What to consider when making remote learning content and what's available?

Aller à la section C

How to organize and plan the remote learning so it works effectively at your school?

Aller à la section G

How to ensure teachers and students know how to use the remote learning technology?

Accéder à la section D

Do you need any other support to make your remote learning successful?

Accéder à la section H

Section A : L’apprentissage à distance est-il la meilleure solution pour votre école ?

SectionA

Before you jump into finding a technology solution to this problem make sure it will actually work for your school. Here are some factors to consider:

  • Do all your students have internet access?

  • How tech savvy are your teachers/staff?

  • Are your students, teachers, and/or staff willing/able to use the tech you provide?

 

If you’re unsure about the answers to these questions, it’s highly recommended you call or email your students, teachers, and staff before choosing a solution to learn their needs and preferences. Another option is to send a digital or paper survey to them via email or post. 

 

Once you know all these factors you can start creating the solution for your school. Using technology can work extremely well only if all your teachers and students can use it! So what happens if a technology solution doesn’t work for everyone at your school? Here are just a few possible alternatives to consider:

  • Provide a printed packet with 2-3 weeks worth of content that students can pick up or is mailed to them

  • Have a sign-up sheet for students to access your computer lab and/or WiFi (consult with local authorities) 

  • Connect parents with internet providers currently giving free access like Comcast, T-mobile and others

  • Organize digital hubs in your city for students to have access to internet and/or computers

  • Develop an extensive summer school program for your teachers and students

 

If your teachers have issues with technology you may need to train them and/or provide other support. Check Section D for support with this.

Section B : Quelle technologie devriez-vous utiliser pour votre apprentissage à distance ?

SectionB

À ce stade, vous êtes prêt à choisir la technologie nécessaire à votre apprentissage à distance. Vous vous rendrez vite compte qu'il existe de nombreuses options parmi lesquelles choisir ! Il est préférable de commencer avec quelques outils technologiques et d'en ajouter d'autres si nécessaire pour que les enseignants et les élèves puissent les gérer plus facilement. Les outils technologiques ci-dessous ne sont que quelques suggestions de ce que vous voudrez peut-être choisir.

Communication textuelle

Le courrier électronique peut fonctionner pour certaines communications. Cependant, certaines applications/outils permettront de rester en contact plus facilement et plus efficacement avec les enseignants, le personnel, les élèves et les parents. Choisissez ce que les gens connaissent ou ce qui leur est le plus facile.

Slack - www.slack.com

Whatsapp - www.whatsapp.com

LinkedIN - www.linkedin.com

Communication vidéo

Pour la formation des enseignants et les cours, vous souhaiterez probablement utiliser la vidéo pour communiquer. Comme il existe de nombreuses options, choisissez celle qui présente les fonctionnalités dont vous avez besoin. Certaines options vous permettront de vous connecter aux plateformes de médias sociaux et/ou d'enregistrer la vidéo pour la regarder plus tard pour ceux qui manquent la version en direct.

Zoom - www.zoom.fr

Cours d'eau - www.streamyard.com

Skype - www.skype.com

Soumission et gestion du contenu

Les enseignants voudront probablement récupérer les devoirs, les projets, etc. des élèves. Pour ces options, tenez compte du système d'exploitation auquel les enseignants et les élèves sont habitués. Vous pouvez également tenir compte de la taille et des types de fichiers que les utilisateurs soumettent. Certains outils sont mieux adaptés aux téléchargements de vidéos que d'autres.

Suite Google - www.gsuite.google.com

Dropbox - www.dropbox.com

Balançoire - www.seesaw.me

Gestion des évaluations

De nombreux enseignants souhaiteront également différentes manières d’évaluer les résultats d’apprentissage, les normes, les compétences, etc. Pour cela, vous devez réfléchir à ce qui est le plus engageant et le plus adaptable à ce qui est évalué.

Kahoot - www.kahoot.com

En classe - www.classtime.com

Schoologie - www.schoology.com

Si vous avez encore besoin d'une technologie mieux adaptée à vos besoins, vous pouvez consulter la liste proposée par l'UNESCO :

https://en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures/solutions

Section C : Que faut-il prendre en compte lors de la création de contenu d’apprentissage à distance et qu’est-ce qui est déjà disponible ?

SectionC

Une fois que vous avez décidé du type de solution qui convient le mieux à votre école, vous devez réfléchir à la manière dont vous souhaitez impliquer vos enseignants. Vous pouvez demander à vos enseignants de développer leur propre contenu s'ils sont habitués à le faire et s'ils disposent de suffisamment de temps rémunéré pour le créer. Assurez-vous de leur fournir les éléments suivants :

  • Des lignes directrices mises à jour garantissent que les étudiants de dernière année répondent aux exigences pour obtenir leur diplôme à temps

  • Dates clés et délais pour les évaluations, examens, etc.

  • Horaire d'apprentissage à distance (voir section G)

Vous aurez peut-être besoin de contenu pré-établi. Voici quelques options à prendre en compte :

Si aucune de ces options ne correspond à vos besoins, vous devez contacter un développeur de programme pour vous aider. Contactez Mario ( hello@thrivesdg.com ) si vous avez besoin d'aide pour en trouver un.

Section D : Comment préparer les enseignants et les élèves à utiliser la technologie d’apprentissage à distance ?

SectionD

Il y a de fortes chances que vous présentiez de nouvelles technologies à vos enseignants et à vos élèves. L'idéal serait de pouvoir former vos enseignants en personne, mais il est probable que vous deviez trouver un moyen de le faire à distance. Voici quelques moyens possibles pour y parvenir :

  • Utilisez l'un des outils de communication vidéo de la section B et planifiez une visite guidée de la nouvelle technologie

  • Créez une présentation vidéo de la nouvelle technologie et partagez-la avec vos enseignants

  • Engagez un consultant Edtech pour fournir une formation et un support à distance

En fonction de l'âge et des connaissances techniques de vos élèves, vous devrez réfléchir à la manière de leur apprendre à utiliser la nouvelle technologie. Il est judicieux de discuter avec les parents pour leur faire part de votre approche de l'apprentissage à distance, en particulier pour les plus jeunes élèves. Voici quelques suggestions :

  • Créer une vidéo pédagogique pour que les élèves/parents utilisent la nouvelle technologie

  • Créer un guide d'instructions et de dépannage pour les parents sur l'utilisation de la nouvelle technologie

  • Demandez aux enseignants de faire une visite vidéo le premier jour de l'apprentissage à distance

Section E : Comment faites-vous pour que les étudiants puissent obtenir leur diplôme et soient prêts pour l’avenir ?

SectionE

Before taking on this step, check with your guidance counselor(s) and/or records to see how many of your seniors have already met the requirements. Depending on what they are missing to graduate you can develop your curriculum accordingly. These are some possible approaches:

  • Adjust the requirements to ensure most or all seniors graduate (consult your district if necessary)

  • Focus on the core subjects and content most seniors need to graduate

  • Provide a summer program for any seniors that are far behind


The 2019 QS Skills Gap Report states that most US college graduates lack the skills employers expect like communication, problem solving, interpersonal skills, and leadership. With that in mind be sure to offer your seniors the opportunity to develop these skills and work on real-world problems. Contact Mario (hello@thrivesdg.com) to learn how Thrive can support your students with an experience to develop the skills to be future ready.

Section F: How can you keep students engaged and motivated during remote learning?

SectionF

Quel que soit leur âge, les élèves seront distraits et auront probablement du mal à se concentrer. Il s'agit d'une expérience nouvelle et stressante pour nous tous, surtout si un membre de la famille de l'élève est malade. Dans cette optique, il est plus important que jamais de veiller à ce que l'expérience d'apprentissage à distance soit amusante et engageante ! Il est extrêmement important de proposer un mélange d'expériences d'apprentissage et d'intégrer l'apprentissage social et émotionnel (ASE).

Voici quelques types/styles d’apprentissage différents que vous pouvez utiliser :

  • Classe inversée - créez/partagez une vidéo pédagogique que les élèves pourront regarder et discuter ensuite sur le sujet et clarifier les parties que les élèves ne comprennent pas

  • La gamification est un moyen d'ajouter des éléments de conception de jeu à l'apprentissage pour motiver et impliquer les étudiants.

  • Apprentissage basé sur le choix - permettre aux étudiants de personnaliser leur propre apprentissage afin qu'il corresponde à leurs intérêts, à leur parcours et à leurs préférences

  • Apprentissage autodirigé - un processus permettant aux étudiants d'évaluer leurs propres besoins d'apprentissage, de fixer des objectifs d'apprentissage et de rechercher des ressources d'apprentissage

  • Apprentissage par projet - une approche d'apprentissage centrée sur l'étudiant où les étudiants explorent un problème ou un sujet spécifique

  • Design Thinking - une approche de résolution de problèmes centrée sur l'étudiant au cours de laquelle les étudiants utilisent un cadre d'étapes pour explorer un problème et développer un prototype potentiel

Voici quelques ressources SEL que vous pouvez utiliser :

Section G : Comment allez-vous organiser et planifier l’apprentissage à distance dans votre école ?

SectionG

Remote learning is a much different experience than learning in a school. Teachers will have far less control of each student’s environment. With this in mind you should consider developing a modified schedule. Just realize that the schedule will need to be far more flexible, especially for younger students and households with several children.

​

Based on the experience of teachers so far most are having more success with an asynchronous schedule that adapts to the needs of students rather than a strict synchronous schedule (i.e. live classes). For example if a household has two or more children, the parents will be focused on making sure all children are taken care of and preoccupied. If the synchronous schedule of siblings overlap this can cause issues like not having a device for each child to join their online class.

​

A possible asynchronous schedule is to use a flipped classroom approach of giving students a video lecture or other content to explore on their own time. Then provide a few office hours throughout the day and/or week to discuss the content. Also, you may consider arranging smaller group time slots for students to sign-up for ahead of time. 

 

Here are some blocks to consider for your schedule:

  • Lessons of 30 minutes to an hour

  • Self-directed learning time (depending on age)

  • Projects, challenges, creative building, art, etc.

  • Office hours for students to ask questions and get support

  • Social time when students share how they are feeling (group or individual)

  • Breaks for eating, stretching, socializing, restroom, etc.

  • ​Time for fun, games, challenges, etc

Section H : Questions courantes sur l'apprentissage à distance et assistance supplémentaire

SectionH

Comme mentionné au début de ce guide, il s’agit d’une nouvelle approche de l’apprentissage pour la plupart d’entre nous. Faites de votre mieux pour garder à l’esprit tous les facteurs et les personnes impliquées. De plus, suivez tous les commentaires pour modifier et améliorer votre approche d’apprentissage à distance. Il est probable que vous devrez itérer et modifier votre apprentissage à distance plusieurs fois.

Si vous avez besoin d'un soutien spécifique, contactez Mario ( hello@thrivesdg.com ) pour être l'un des 5 administrateurs/éducateurs à bénéficier d'un appel de consultation gratuit de 30 minutes. Toutes les informations ou idées apprises au cours de cet appel seront ajoutées à ce guide pour mieux soutenir les autres écoles qui explorent l'apprentissage à distance

Voici quelques questions fréquemment posées par les administrateurs et les enseignants :

Quelle est la meilleure façon de contacter les enseignants, les élèves et les parents ?

Essayez d'utiliser ce que la plupart des gens utilisent et essayez plusieurs approches. Pour les enseignants, le courrier électronique serait un bon début, puis configurez la communication par SMS comme Slack à partir de la section C. En ce qui concerne les élèves, le mieux est d'appeler leurs parents et/ou de leur envoyer un e-mail. Si vous n'avez pas leurs coordonnées, demandez au conseiller d'orientation. Enfin, vous pouvez essayer de les trouver via les réseaux sociaux (c'est-à-dire LinkedIN). Assurez-vous également d'ajouter les informations les plus cruciales sur le site Web de votre école et sur les réseaux sociaux et proposez aux parents différents moyens de vous contacter.

Comment éviter la triche lors des examens et évaluations en ligne ?

En réalité, cela ne sera pas facile et vous devrez essayer différentes approches. Si possible, essayez de créer des évaluations qui demandent aux élèves d'écrire une réponse qui doit être unique. Pour les tests à choix multiples, vous souhaiterez probablement créer un grand ensemble de questions, puis utiliser un outil qui montre au hasard quelques-unes de ces questions à chaque élève. Voici un article qui fournit quelques options supplémentaires : www.schoology.com/blog/how-prevent-cheating-during-online-tests

Comment accompagner les élèves ayant des besoins particuliers, dans un Programme d'Éducation Individualisé ou similaire ?

Avant de relever ce défi, essayez d'évaluer les besoins de tous vos élèves et tout le soutien/les ressources disponibles. Étant donné que vous disposez de peu de temps pour développer votre apprentissage à distance, vous devez être réaliste quant aux priorités et à ce que votre école peut offrir. Vous devez également contacter votre district pour savoir ce qu'il recommande ou ce qu'il peut offrir en matière de soutien. Voici quelques outils pour commencer : https://www.commonsense.org/education/top-picks/best-special-education-apps-and-websites

Si vous recherchez davantage de ressources, consultez ces listes organisées :

UNESCO - https://fr.unesco.org/themes/education-urgences/coronavirus-fermetures-ecoles/solutions

Katie McNamara - https://docs.google.com/document/d/1N2E4Gr2Ke43-8PNSmDl8CJ-OeVk7kQGoPFlVqZ4Gekk/edit

Elizabeth Crawford (élémentaire)-

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1GqVdcxMQ0h7nnxduK3_uoPyPt_XIv9a_8BYTSU5oGRo/edit?usp=sharing

bottom of page